ㄧ、主旨
透過引導性發問、擴充、語意圖等語言支持，協助兒童用口語陳述經驗。包含有人、事(動作)、時、地、物及感覺等口述事件要素。

二、理論依據
Woods 和 Bruner 的「鷹架學習」及Vogtsky的「接近發展區域」(ZPD)

三、原則

1、建構兒童內在語言的鷹架

2、自然的親子師生互動過程中，親師是語言鷹架

3、提供語言支持 (語言是工具，亦是語言鷹架)

4、引導孩子主動學習（從實際能力層次到潛能層次）

5、孩子從潛能層次發展到實力層次過程中逐漸褪除語言支持

（以上摘自曹純瓊老師「鷹架式語言教學」課程講義）
 

四、教學活動流程

1、呈現單一簡單動作圖片：將背景及人物複雜的圖片，改為一目瞭然的單一動作圖片。
 
2、以語句卡建立基本句型結構：【誰、在什麼地方、做什麼】或【什麼地方、有什麼東西】


 
左邊為排列句子練習用語句卡，右邊為練習基本句型的語句卡

3、句型組合練習：藉由引導式發問，配合語意圖，以字卡排列出不同句型


4、語意圖：透過語意圖，訓練對「6 W」疑問句的理解


5、搭配溝通板，練習不同句型及回答不同問句：
      因此時對基本句型已有一定程度的熟悉，在看圖回答問題時，有時會呈現較複雜的圖片