一、源 自於行為心理學家B.F.Skinner於1957所發表的行為應用分析學以及語言行為學。是由Andrew Bondy (PhD) and Lori Frost (SLP)於1994年提   出正式研究結果並推廣。主要目的藉著增強物來讓學生有動機去做功能性的溝通，以達到學習目標及效果。首先必須先找出孩子喜歡和不 喜歡的事物，並製作成圖卡。

 二、PECS的六個階段
             第一階段：實物交換進行溝通                          第二階段：增加溝通距離和維持技能
                       

                   第三階段：圖卡辨認                                          第四階段：句子結構
                       

        第 五階段：回答問題：「你要什麼？」                                  第六階段：敘述表達
                       

  三、圖卡的認知教學：
        1、 實物圖卡配對                                                                  2、圖片配對圖片
                                 
        3、 拿指定圖片                                                     4、圖卡配對字卡                                  5、字卡配對字卡
                     

   四、溝通圖卡型式